60 expressions d’anglais académique pour rédiger des articles de recherche
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Les locuteurs non natifs de l’anglais savent souvent exactement ce qu’ils veulent dire—la difficulté réside dans le choix de la formulation académique appropriée.
Cette liste vous propose 60 expressions organisées par section d’article, chacune accompagnée d’un exemple concret. Trouvez la section dont vous avez besoin, copiez l’expression et adaptez-la à votre contexte.
Expressions pour l’introduction
Utilisez ces formulations pour établir le contexte, identifier la lacune que votre recherche comble et exposer votre objectif.
1. Ces dernières années, l’intérêt pour… n’a cessé de croître
Ces dernières années, l’intérêt pour les outils d’apprentissage des langues assistés par l’IA n’a cessé de croître.
2. Il est largement reconnu que…
Il est largement reconnu que l’éducation de la petite enfance a des effets cognitifs durables.
3. Malgré de nombreuses recherches sur X, la question de Y reste floue…
Malgré de nombreuses recherches sur le changement climatique, la question de la réaction comportementale individuelle reste floue.
4. À ce jour, aucune étude n’a examiné…
À ce jour, aucune étude n’a examiné les effets à long terme de cette intervention sur le bien-être des adolescents.
5. Cependant, peu d’attention a été portée à…
Cependant, peu d’attention a été portée au rôle du retour des pairs dans les cours d’écriture en ligne.
6. Le but de cette étude est d’examiner…
Le but de cette étude est d’examiner la relation entre la qualité du sommeil et la performance académique.
7. Cet article vise à aborder…
Cet article vise à aborder l’écart entre la théorie et la pratique en classe dans l’enseignement des langues.
8. Cette étude porte sur…
Cette étude porte sur les étudiants universitaires de première génération dans les écoles publiques urbaines.
9. Cette étude contribue à l’ensemble des connaissances existantes en…
Cette étude contribue à l’ensemble des connaissances existantes en fournissant des données provenant de régions jusqu’ici sous-représentées.
10. Il convient de noter que…
Il convient de noter que toutes les données ont été collectées avant le changement de politique en mars 2024.
Expressions pour la revue de littérature
Utilisez ces formulations pour résumer, citer, comparer et identifier les lacunes dans la recherche existante.
11. Des études précédentes ont montré que…
Des études précédentes ont montré que les enfants bilingues développent souvent des compétences exécutives plus solides.
12. Selon [Auteur, Année],…
Selon Smith et Lee (2023), la corrélation entre le stress et la performance n’est pas linéaire.
13. [Auteur] suggère que…
Johnson (2022) suggère que la motivation des étudiants diminue considérablement après la première année à l’université.
14. Les études ont constamment montré que…
Les études ont constamment montré que l’évaluation formative améliore les résultats d’apprentissage.
15. La relation entre X et Y a été largement étudiée…
La relation entre la pauvreté et la réussite scolaire a été largement étudiée dans les contextes développés et en développement.
16. Ces résultats sont cohérents avec ceux de…
Ces résultats sont cohérents avec ceux des études antérieures menées dans les systèmes de santé européens.
17. Contrairement aux résultats de [Auteur],…
Contrairement aux résultats de Chen, la présente étude n’a trouvé aucun effet significatif du genre sur la tolérance au risque.
18. En s’appuyant sur les travaux de [Auteur],…
En s’appuyant sur les travaux de Vygotsky, cette étude examine l’étayage entre pairs dans des environnements numériques.
19. Il n’y a pas de consensus concernant…
Il n’y a pas de consensus concernant la durée optimale de l’enseignement du vocabulaire pour les apprenants adultes.
20. La présente étude prolonge ces travaux en…
La présente étude prolonge ces travaux en examinant pour la première fois un contexte non occidental.
Expressions pour la méthodologie
Utilisez ces formulations pour décrire votre conception de recherche, vos participants, la collecte de données et l’analyse.
21. Une approche qualitative/quantitative/mixte a été adoptée…
Une approche mixte a été adoptée afin de saisir à la fois les tendances statistiques et les expériences des participants.
22. Les données ont été recueillies à l’aide de…
Les données ont été recueillies à l’aide d’entretiens semi-directifs et d’un questionnaire en ligne.
23. L’échantillon était composé de X participants…
L’échantillon était composé de 128 étudiants de premier cycle inscrits à un cours d’introduction à la psychologie.
24. Les participants ont été recrutés dans…
Les participants ont été recrutés dans trois établissements secondaires de la région métropolitaine.
25. Des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de…
Des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de 20 enseignants expérimentés répartis dans six pays.
26. Les données ont été analysées à l’aide de…
Les données ont été analysées à l’aide d’une analyse thématique selon le cadre de Braun et Clarke (2006).
27. L’analyse statistique a été réalisée à l’aide de…
L’analyse statistique a été réalisée à l’aide de SPSS version 27.0.
28. Pour tester l’hypothèse, nous avons comparé…
Pour tester l’hypothèse, nous avons comparé les scores avant et après l’intervention à l’aide d’un test t apparié.
29. Le consentement éclairé a été obtenu auprès de tous les participants…
Le consentement éclairé a été obtenu auprès de tous les participants avant la collecte des données.
30. La fiabilité a été évaluée à l’aide de…
La fiabilité a été évaluée à l’aide de l’alpha de Cronbach, qui a donné une valeur de .91.
Expressions pour présenter les résultats
Utilisez ces formulations pour présenter les résultats, décrire les tendances et mettre en avant les points clés.
31. Les résultats indiquent que…
Les résultats indiquent que les participants du groupe d’intervention ont obtenu des scores significativement plus élevés que les témoins.
32. Les résultats révèlent que…
Les résultats révèlent une nette préférence pour la communication asynchrone chez les travailleurs à distance.
33. Comme indiqué dans le tableau/la figure X,…
Comme indiqué dans la Figure 2, les scores de satisfaction ont atteint leur maximum au troisième mois du programme.
34. Il a été constaté que…
Il a été constaté que les étudiants qui révisaient le vocabulaire quotidiennement retenaient 65 % de mots en plus à la fin du semestre.
35. Il y avait une différence significative entre…
Il y avait une différence significative entre le groupe témoin et le groupe expérimental (p < 0,01).
36. Une corrélation positive a été observée entre X et Y…
Une corrélation positive a été observée entre le temps de lecture quotidien et les scores de compréhension (r = .72).
37. La majorité des participants ont déclaré que…
La majorité des participants (78 %) ont déclaré que les outils de traduction les aidaient à réduire leur anxiété liée à l’écriture.
38. Contrairement aux attentes,…
Contrairement aux attentes, les participants plus âgés ont obtenu de meilleurs résultats à la tâche de littératie numérique.
39. Le résultat le plus frappant était que…
Le résultat le plus frappant était que la correction informelle entre pairs était plus efficace que la correction par l’enseignant.
40. Aucune relation significative n’a été trouvée entre…
Aucune relation significative n’a été trouvée entre la taille de la classe et l’engagement des étudiants dans ce contexte.
Expressions pour la discussion
Utilisez-les pour interpréter les résultats, faire le lien avec les recherches antérieures et reconnaître les limites.
41. Ces résultats suggèrent que…
Ces résultats suggèrent que les tâches d’écriture collaborative favorisent un développement syntaxique plus approfondi.
42. Une explication possible de ce résultat est…
Une explication possible de ce résultat est que les participants manquaient de familiarité préalable avec le format de la tâche.
43. Ce résultat est cohérent avec les recherches précédentes sur…
Ce résultat est cohérent avec les recherches précédentes sur le rôle du moment du feedback dans l’acquisition des compétences.
44. Contrairement aux résultats de [Author], la présente étude a révélé…
Contrairement aux résultats de Martinez, la présente étude n’a constaté aucune différence de genre dans la performance des tâches collaboratives.
45. Une raison plausible de cette divergence est…
Une raison plausible de cette divergence est la différence de niveaux de compétence entre les deux échantillons.
46. Cela peut être dû à…
Cela peut être dû à l’exposition préalable des participants au sujet via les réseaux sociaux.
47. Ce résultat a des implications importantes pour…
Ce résultat a des implications importantes pour les concepteurs de programmes travaillant dans des contextes multilingues.
48. Une limite de cette étude est…
Une limite de cette étude est que toutes les données ont été auto-déclarées et sont donc sujettes à un biais de mémoire.
49. La généralisabilité de ces résultats peut être limitée par…
La généralisabilité de ces résultats peut être limitée par la nature homogène de l’échantillon.
50. Pris ensemble, ces résultats suggèrent que…
Pris ensemble, ces résultats suggèrent qu’aucune méthode pédagogique n’est universellement efficace.
Phrases de conclusion
Utilisez-les pour résumer, présenter votre contribution et indiquer des pistes pour l’avenir.
51. En conclusion, cette étude a démontré que…
En conclusion, cette étude a démontré que le feedback formatif, lorsqu’il est donné en temps opportun, améliore significativement la qualité des brouillons.
52. Pour résumer, les résultats indiquent que…
Pour résumer, les résultats indiquent un avantage constant pour la condition d’apprentissage espacée.
53. Dans l’ensemble, cette recherche a apporté la preuve que…
Dans l’ensemble, cette recherche a apporté la preuve que les outils d’IA peuvent soutenir, mais non remplacer, les traducteurs humains.
54. La principale contribution de cet article est…
La principale contribution de cet article est un cadre validé pour évaluer la compétence en communication interculturelle.
55. Sur la base des résultats ci-dessus, on peut conclure que…
Sur la base des résultats ci-dessus, on peut conclure qu’une intervention précoce donne les meilleurs résultats.
56. Ces résultats mettent en évidence la nécessité de…
Ces résultats mettent en évidence la nécessité d’outils d’évaluation adaptés culturellement dans les programmes éducatifs internationaux.
57. À la lumière de ces résultats,…
À la lumière de ces résultats, nous recommandons de réviser le programme d’intégration actuel pour les assistants d’enseignement diplômés.
58. Les preuves présentées dans cet article suggèrent que…
Les preuves présentées dans cet article suggèrent que le soutien institutionnel est le meilleur indicateur de réussite.
59. Cette recherche pose les bases pour de futures études sur…
Cette recherche pose les bases pour de futures études sur la relecture par les pairs assistée par l’IA dans la rédaction académique.
60. Les recherches futures devraient examiner…
Les recherches futures devraient examiner si ces tendances se vérifient dans différents contextes disciplinaires et auprès de divers profils d’apprenants.
Trois règles pour utiliser ces expressions naturellement
1. Adaptez, ne copiez pas mot à mot. Chaque expression est un modèle. Remplacez les parties de contenu par vos propres résultats. Si la phrase semble artificielle dans votre texte, modifiez-la.
2. Nuancez vos propos. L’écriture académique privilégie la prudence : « les résultats suggèrent » plutôt que « les résultats prouvent » ; « une explication possible » plutôt que « la raison est ». Réservez les affirmations fortes aux résultats réellement incontestables.
3. Variez vos introductions. Si chaque phrase des résultats commence par « Les résultats indiquent que… », cela devient monotone. Alternez entre différentes expressions de la même section.
Si vous écrivez dans une langue seconde et souhaitez vérifier que vos formulations sont naturelles en anglais, OpenL peut vous aider à traduire vos brouillons dans plus de 100 langues — pratique pour comparer votre formulation anglaise avec votre version dans la langue source.
Pour des guides pratiques en anglais, consultez nos articles sur 50 expressions anglaises que vous utiliserez réellement chaque jour et comment traduire les relevés de notes académiques pour les admissions à l’étranger.
Sources
- Academic Phrasebank – University of Manchester — La base de données gratuite la plus complète de phrases académiques, organisée par section d’article (John Morley)
- Academic Phrasebank PDF (2021) — Référence complète téléchargeable
- Purdue OWL – Academic Writing — Guides de rédaction universitaire pour chaque section d’article
